学区化集团化办学覆盖虹口区所有义务教育阶段学校

这个新学期，我的心终于定下来了，我们学校车站南路上的校区改造修缮完成，四栋漂亮的楼涵盖教学、创新实验、阅读、体育多个功能，可以给今年新招的6个班孩子充分的学习成长空间。还记得2015年7月刚来时，学校招了3个班的新生，全校老师都很开心，因为学校已经多年招不满3个班了。

从生源减少，到被越来越多家长信任，学校这一变化，离不开顶层设计和政策支持，以及区内上外附小教育集团的护航。

今年6月份的一天，英语学科大教导凌帆老师冲进我办公室说：“我们被选中了！”原来全市录制空中课堂，学校里青年骨干教师张旺被选中授课，全区一共5个名额。张老师自己也激动地说：“我一定要上好！”不仅如此，英语空中课堂的学生配音，也选定由虹外一小的孩子们来担当，因为“语音语调好”。

集团、学校、老师、学生、家长……劲往一处使，共同把家门口的学校越办越好。这感觉，真好。

核心校给我们“第一桶金”

上外附小教育集团由上外附小（核心校）、虹外一小、凉城二小共三所学校组成。上外附小是一所全日制民办小学，虹外一小、凉城二小都是公办小学。

2015年，我来到这里，第一次当校长。2016年，虹外一小正式挂牌。那时，观望的居民不少。“这不就是以前的凉城一小，不行的”“会不会就是挂块牌子……”对于带着疑虑和期待的议论，我跟老师们说，“我们一定不昙花一现，不挂羊头卖狗肉。”

一所学校的改变，离不开顶层设计，第一次和集团核心校上外附小王石兰校长交流，我有点惊讶。

曾经想象中的集团化办学，是好学校派几个老师来指导或做讲座，可王校长带来的教育集团的办学理念，是实打实的，可以说是给了我们“第一桶金”——

从外语教学这个点开始突破，两校同步。首先是教学方式改变，小班化教学，每个班级配两位外语老师，让每个学生都有更多发言互动机会；教师柔性流动，每个年级都有一个班由上外附小派老师来上课，同时全年级老师同步备课；上外附小派来学科指导，每周3次英语大教研……

当时我想，有了这样的支持，学校一定能办好，我要做的是接住这个外援，踏实推下去。

“翻毛腔”的老师挑大梁了

还记得，来这里第一年，招生3个班，第三年招生4个班，第四年招生5个班，到今年的6个班招得“扑扑满”……生源逐年回流，来自家长们的口口相传。

这背后，老师们付出了很多。集团化办学带来的教育管理新要求、教学方式变化、教材拓展、大体量教研，意味着高强度工作和不小的压力。

记得第二年的上半学期，有位英语老师“翻毛腔”了，“太吃力了”“全是我们英语一家的事”……我跟她单独谈话，“不能刚开始就影响军心，一起好好干。”第二天她跟我说，要一起坚持下去。

现在，每个年级都已经有磨出来的全新教学方案，而现在的她，已经是英语组挑大梁的教师了。

老师们干劲越来越足，精气神上来了，年终绩效考核成绩不断上升。学生出去说“我是虹外一小的”，都挺骄傲的。

老师“引援”变“输出”

算算这五年，虹外一小在上海市教育绿色指标评估中，指标从低于全区平均分，到高于平均分……我们的学校，长大了。

2018年开始，学校申报市级课题关于“大阅读与表达能力的培养”，语文、数学学科引进特级老师来带教指导，思政课教学，学校通过三色教案的检查，帮助教师不断完善自己的课堂教学实践。三色分别为：黑色笔迹“教研组的集体备课第一稿”；红色笔迹“教师个体根据自身的教学特长和本班学生的学情进行修改，使课堂教学更有针对性，更有效”；蓝色笔记“这是要求教师在教学后对教学过程的实施总结得与失，或直接进行教案的再修改”。

过去，是外校老师柔性流动过来，现在我们的好苗子越来越多，优秀老师也开始“输出”。新评上高级职称的美术老师任燕婉去上外附小短期交流教学，今年进来的新老师张丽敏也被上外附小来教研会课的老法师“一眼相中”。

最近，学校开始在上外附小的指导下，尝试用信息化平台，更加客观科学评估学生课堂所得，将大数据分析，作为教学设计优化的参考。

上海从2015学年起全面推行学区化集团化办学，如今已有75%以上的义务教育学校进入学区或集团，优质资源共建共享。在虹口区，学区化集团化覆盖全区所有义务教育阶段学校。今年51岁的我，希望见证虹外一小在这底蕴的滋养下，成长为让更多人信任的好学校。