“藏头诗评语”里也有“教育智慧”

放寒假了，期末成绩册上班主任的评语总是特别让人期待。而苏州工业园区星海实验中学初三（9）班的同学和家长们，都收到了一份特殊的期末评语——班主任赵老师为每个同学私人订制的藏头诗！每一份评语都是一首七言诗，赵老师把同学的名字和性格特点都巧妙地嵌入了诗句里，不仅给同学和家长带来了诗意盎然，更是让他们收获了满满的惊喜与感动。全班40个人，赵老师足足写了40首诗！不禁让人感慨：“别人家的老师”！（1月20日《扬子晚报》）
真是无独有偶。前不久，杭州一位小学班主任老师给全班39名同学每人都画了一张独具个性的漫画肖像，并附上风趣的评语，令人耳目一新，网友纷纷称赞该期末评语堪称“宝藏”，收获一致好评。
众所周知，每到学期末给学生写评语是班主任的一项重要工作。许多班主任由于年年写，早已形成套路、流于形式，有的甚至照搬往年、应付了事。因为很多班主任一带班就是两三年甚至更久，从一年级带到毕业班的也不在少数，因而每年写的期末评语往往模式相同、语气相同，内容也基本相同。
但学生始终处于动态的成长过程中，不仅行为品性在变，学习生活也多有变化。由此可见，程式化的期末评语并不能准确、客观、全面地反映或评价学生在校期间的综合表现。这也难怪学生拿到这样“不走心”的成绩报告单时，看一眼分数就塞进书包，鲜有反复品读甚至细心收藏的。
而苏州和杭州的这两位班主任分别采取“藏头诗评语”和“漫画评语”的方式，把学生在校期间的综合表现通过“诗”和“漫画”形式形象、感官地刻画出来，无疑是一种教育创新。这种以藏头诗和图文并茂的评语是教师立足学生个性差异、满足学生不同需要、促进学生最大限度发展的一种体现，更是教师用心用情的表现。
当然，这也是一种教育智慧。有时候，对学生的中肯评价甚至客观批评容易挫伤他们的积极性，但用诗和漫画，以及漫画式的语言来表达，容易让他们在会心一笑的同时认识到自身存在的不足与问题。而看到正面评价的学生更容易收获满满的幸福感与成就感，这或许比一张奖状的激励作用更大。难怪一些学生家长看到这样有创意的漫画评语之后，立马在班级微信群里给予点赞:“别人家的老师”。可见，“藏头诗评语”也好，“漫画评语”也罢，不但创意好，而且教育效果更好，更容易走进学生内心。
面对班级几十名学生，如何做到因人而异、因材施教，格外考验班主任的教育智慧。这不仅要求教师善于观察发现每个学生身上的优点，还要学会创新，试着用师者匠心去感化每个学生，并最终达到最佳教育效果。
当然，既走心又有创意的评语方式还有很多，譬如童话故事、专属歌曲等。这样的“花式评语”虽然给班主任增加了麻烦，带来了挑战，但可以给学生无尽的期待，成为师生互动的绝妙载体。
但愿类似的“藏头诗评语”和“漫画评语”不妨多些，再多些，从而让我们的学生在老师们的“教育智慧”引领下不断进步，健康成长。如此，这不仅是学生之幸，更是教育之幸。